دانلود پروژه کامل مدرسه با تمامی مدارک

پروژه کامل مدرسه دارای پلان طبقه همکف و دو طبقه پلان مبلمان شده فوقانی می باشد که تمامی مدارک فنی همچون نماها و برش ها نیز موجود می باشند. موضوع پروژه معماری مدرسه معمولا به عنوان پایان نامه و یا طرح پایانی مورد استفاده قرار میگیرد هرچند بنا به خواسته های استاد میتوان در دروس دیگ ارائه داد. مدارک دیگر که به شاخص بودن پروژه کمک کرده است فایل های سه بعدی و قابل ویرایش می باشد که دانشجو می تواند طبق سلیقه خود آن ها ویرایش کند.

مدارک موجود در پروژه کامل مدرسه

• مدارک فنی ( سایت پلان معماری، پلان ها، نما، برش ها و …)
• تری دی اتوکد (قابل ویرایش)
• فایل مکس (قابل ویرایش)
• شیت (قابل ویرایش)
• فایل لومیون (قابل ویرایش)
• رندرهای با کیفیت

مدارک ترسیمی در پروژه کامل مدرسه

• پلان طبقه همکف
• پلان طبقه اول
• پلان طبقه دوم
• برش A-A
• برش B-B
• نمای جنوبی
• نمای شمالی
• پرسپکتیو خارجی

پروژه کامل مدرسه

پروژه کامل مدرسه

پروژه کامل مدرسه

پروژه کامل مدرسه

معرفی پلان پروژه کامل مدرسه

در طراحی تمامی مدرسه ها چه دوره های ابتدایی و یا راهنمایی مهم‌ترین بخش مربوط به سیرکولاسیون ارتباطی بین فضاها و همچنین دسترسی های مناسب به حیاط مرکزی در صورت وقوع حوادث می باشد که طراح جدا از فرمهای مناسب جهت طراحی باید تمامی ضوابط استاندارد مربوط به مدرسه را در رعایت کند که در این پروژه معماری مدرسه فرم ها کشیده و همچنین دسترسی ها در تمامی نقاط رعایت شده است نورگیری های مناسب برای کلاس های آموزشی و همچنین دید کافی به اطراف می تواند نقش موثری در یادگیری دانش آموزان داشته باشد که چهار طرف این پروژه نیز خالی است و دستت راه برای مواردی از این قبیل باز می باشد.

پلان طبقه همکف

که توانسته است بیشترین مساحت را به خود اختصاص دهد شامل چندین ورودی است که ورودی اصلی از ضلع غربی گرفته شده و دانش آموزان می توانند بعد از داخل شدن به لابی مرکزی که دسترسی کامل به تمامی فضاها را دارد استفاده کنند این پروژه کامل مدرسه برخلاف تمامی مدرسه های دیگر شامل خوابگاه ها می باشد و دانش آموزان نیز تمام مراحل تحصیلی خود را در مدرسه می گذرانند در ضلع جنوبی کلاس های آموزشی طراحی شده است و فاصله بین خوابگاه و قسمتهای آموزش نیز به دلیل نداشتن سر و صدا به دور از هم دیگر طراحی شده اند که بخش‌های مهم دیگر در پلان طبقه همکف می توان به سلف سرویس اشاره کرد که ریزفضاهای دیگر آن شامل آشپزخانه انبارها و فضای تب می باشد معمولاً به دلیل اجتماع بالای دانش آموزان در این فضاها طراح سعی کرده است آنها را در طبقه اول در نظر بگیرد زخانه و همچنین سرویس‌های بهداشتی در قسمت های مختلف طراحی شدهاند کارگاه ها و آموزشگاه ها و همچنین کتابخانه که جزوه فضاهای مهم در تمامی مدارس می‌باشد در طبقه همکف قرار دارند

پلان طبقه اول و دوم

بعد بالا آمدن از راه پله ای که در قسمت لابی و همچنین بخش خوابگاه و آموزشگاه طراحی شده است می‌توان به طبقه فوقانی راه یافت در طبقه اول دسترسی به خوابگاه کاملاً جدا می باشد و ورودی و راه پله مربوط به خود را دارد که این طبقه نیز همانند طبقه همکف کلاس‌های آموزشی همچون کارگاه های کامپیوتر و اتاق جلسات مربوط به مربیان طراحی شده‌اند در این طبقه نسبت به طبقه های دیگر دید مناسب می تواند اولویت باشد همچنین همانطور که گفته شد نور کافی به تمامی فضاها می رسد بخش دیگری از طبقه اول به عنوان خوابگاه نیز در نظر گرفته شده در طبقه دوم هم به دلیل تعداد بالای دانش آموزان اتاق های خواب طراحی شده است با این تفاوت که اتاق ها دو نفره می باشد و دانش آموزان زیادی می توانند از آنها استفاده کنند.

دانلود پروژه کامل مدرسه

معماری مدرسه، به عنوان کالبد فیزیکی یکی از مهم‌ترین نهادهای اجتماعی، تأثیری عمیق و مستقیم بر فرآیند یادگیری، رشد خلاقیت و تعاملات اجتماعی دانش‌آموزان دارد. طراحی یک مدرسه، صرفاً چیدن کلاس‌های درس در کنار یکدیگر نیست، بلکه خلق یک “زیست‌بوم یادگیری” (Learning Ecosystem) است. مبانی نظری طراحی مدارس معاصر، یک چرخش پارادایمی بنیادین از مدل سنتی و صنعتی به سوی رویکردهای دانش‌آموز محور، انعطاف‌پذیر و مبتنی بر همکاری را تجربه کرده است.

۱. نقد پارادایم سنتی: “مدل کارخانه‌ای آموزش”

مدارس سنتی، که بسیاری از ما در آن‌ها تحصیل کرده‌ایم، محصول دوران انقلاب صنعتی بودند و بر “مدل کارخانه‌ای” استوار بودند. در این مدل، دانش‌آموزان به عنوان مواد خام و معلمان به عنوان کارگران خط تولید در نظر گرفته می‌شدند و هدف، تولید فارغ‌التحصیلان استاندارد بود.

• ویژگی‌های کالبدی: مشخصه اصلی این مدل، راهروهای طولانی و دوطرفه (Double-Loaded Corridors) با کلاس‌های درس یکسان و جعبه‌مانند در طرفین است. این ساختار، که به “سلول‌ها و زنگ‌ها” (Cells and Bells) معروف است، بر جداسازی، کنترل و آموزش انفرادی و منفعل (معلم در مقابل تخته، دانش‌آموزان پشت میزهای ردیفی) تأکید دارد. فضاها غیرقابل انعطاف، پر سر و صدا و فاقد ارتباط با طبیعت هستند. این معماری، خلاقیت، کار گروهی و یادگیری خودانگیخته را سرکوب می‌کند.

۲. پارادایم نوین: “محیط به مثابه معلم سوم”

رویکردهای نوین در آموزش، مانند نظریه ساخت‌گرایی (Constructivism) که معتقد است دانش‌آموزان دانش را به صورت فعال می‌سازند نه منفعلانه دریافت می‌کنند، نیازمند فضاهای معماری متفاوتی هستند. در این دیدگاه، که از رویکرد رجیو امیلیا (Reggio Emilia) الهام گرفته شده، محیط فیزیکی به عنوان “معلم سوم” (پس از معلم و همسالان) در نظر گرفته می‌شود؛ یک محیط غنی و محرک که خود، ابزاری برای یادگیری است.

• اصل انعطاف‌پذیری و انطباق‌پذیری (Flexibility and Adaptability): آموزش مدرن دیگر محدود به یک روش واحد نیست. فضاها باید بتوانند از حالت سخنرانی به کار گروهی، پروژه‌های عملی و یادگیری فردی تغییر حالت دهند. این امر از طریق دیوارهای متحرک، مبلمان قابل تنظیم و مدولار، و فضاهای چندمنظوره محقق می‌شود. کلاس درس از یک جعبه بسته به یک “استودیوی یادگیری” (Learning Studio) پویا تبدیل می‌شود.
• اصل “یادگیری در همه جا” (Learning Happens Everywhere): این اصل، این ایده را که یادگیری فقط در کلاس درس اتفاق می‌افتد، به چالش می‌کشد. راهروها از فضاهای صرفاً عبوری به “خیابان‌های یادگیری” (Learning Streets) تبدیل می‌شوند؛ فضاهایی عریض‌تر با کنج‌های دنج برای مطالعه گروهی، ویترین‌هایی برای نمایش کارهای دانش‌آموزان، و ایستگاه‌های تکنولوژی. پلکان‌ها می‌توانند به “پلکان‌های اجتماعی” (Social Stairs) یا آمفی‌تئاترهای کوچک برای تجمعات غیرر رسمی تبدیل شوند. کتابخانه سنتی جای خود را به “مرکز یادگیری” (Learning Commons) می‌دهد که فضایی برای تحقیق، همکاری و استفاده از رسانه‌های دیجیتال است.
• اصل تنوع فضایی (Variety of Spaces): دانش‌آموزان نیازهای متفاوتی دارند. یک مدرسه خوب باید طیف وسیعی از فضاها را ارائه دهد: از فضاهای پرهیاهو و فعال برای کارهای عملی و ورزش، تا فضاهای آرام و ساکت برای تمرکز و مطالعه فردی، و فضاهای گروهی برای همکاری و بحث. وجود فضاهایی مانند “غار” (فضای دنج و کوچک)، “آتشدان” (فضای ارائه و گفتگو) و “آبشخور” (فضای تعامل اجتماعی) می‌تواند به پاسخگویی به این نیازهای متنوع کمک کند.
• اصل ارتباط با طبیعت (Biophilia): تحقیقات گسترده نشان داده است که ارتباط با طبیعت تأثیر مستقیمی بر بهبود تمرکز، کاهش استرس و افزایش خلاقیت دانش‌آموزان دارد. مبنای نظری این اصل، “بیوفیلیا” یا عشق ذاتی انسان به طبیعت است. این اصل از طریق حداکثرسازی نور طبیعی، ایجاد چشم‌انداز به فضای سبز، طراحی حیاط‌های داخلی، باغچه‌های آموزشی و کلاس‌های درس در فضای باز (Outdoor Classrooms) محقق می‌شود.
• اصل تعلق و هویت (Ownership and Identity): مدارس بزرگ می‌توانند برای دانش‌آموزان دلهره‌آور باشند. تقسیم یک مدرسه بزرگ به “خانه‌ها” یا “آکادمی‌های” کوچک‌تر (Schools-within-a-School)، به هر گروه از دانش‌آموزان یک پایگاه مشخص و هویتی مستقل می‌بخشد و حس تعلق و اجتماع را تقویت می‌کند. اجازه دادن به دانش‌آموزان برای شخصی‌سازی و نمایش کارهایشان در فضا، حس مالکیت و مسئولیت را در آن‌ها افزایش می‌دهد.

در نتیجه، طراحی یک پروژه کامل مدرسه در دنیای امروز، یک چالش هیجان‌انگیز برای معمار است. این پروژه باید از تکرار الگوهای منسوخ فراتر رفته و با تکیه بر مبانی نظری آموزش و پرورش نوین، فضایی را خلق کند که نه تنها پاسخگوی نیازهای عملکردی، بلکه الهام‌بخش، توانمندساز و بستری برای رشد نسل‌های آینده باشد. معماری مدرسه باید از یک “ظرف” برای آموزش، به یک “ابزار” برای یادگیری تبدیل شود.