یکی از موضوعات پر چالش و جذاب برای دانشجویان رشته معماری طراحی دانشکده معماری می باشد زیرا اولین جایی که به صورت حرفه ای در آن محیط مطالب و دانش مربوط به معماری را یاد می گیرند در همچین فضاهای است پس دانستن اطلاعات در مورد اصول طراحی دانشکده های معماری یکی از جذاب ترین موضوعات می باشد. پروژه طراحی دانشکده معماری که برای شما توسط وب سایت و فروشگاه معماری نوین پروژه آماده و مهیا شده است یکی از پروژه های کامل می باشد که شما می توانید با الگو برداری و یا ارائه در درس طراحی معماری از آن بهره مند شوید.
مدارک موجود پروژه طراحی دانشکده معماری:
- مدارک فنی و ترسیمی (سایت پلان معماری، پلان های تمامی طبقات، برش های طولی و عرضی)
- پرسپکتیو های دید ناظر (به صورت اتوکدی)
- پرسپکتیو های دید پرنده (به صورت اتوکدی)
- 8 عدد رندر خارجی همراه با 1 عدد رندر داخلی
مدارک ترسیمی
- سایت پلان معماری
- پلان طبقه همکف
- پلان طبقه اول
- پلان طبقه دوم
- پلان طبقه سوم
- برش A-A
- برش B-B
سایت پلان معماری
پلان طبقه همکف
پلان طبقه اول
برش های طولی و عرضی
پرسپکتیو دید ناظر دانشکده معماری
پرسپکتیو دید ناظر دانشکده معماری
پرسپکتیو دید پرنده دانشکده معماری
معرفی پروژه طراحی دانشکده معماری:
این پروژه معماری در سایت پلانی به مساحت 10 هزار متر مربع طراحی شده است که دارای دو بخش (ساختمان اصلی و بخش ورزشی) می باشد که ساختمان اصلی در 4 طبقه طراحی شده است و بخش ورزشی همانطور که از تصاویر و پرسپکتیو ها مشخص می باشد یک طبقه است اما چون بحث تهویه در آن مطرح می باشد ارتفاع نسبتا مناسبی دارد زیرا در این سالن ورزش هایی مانند والیبال و فوتسال و حتی بسکتبال انجاممی شود پس ابعاد و اندازه این فضا با توجه به استانداردها و ضوابط طراحی می باشد.
طبقه همکف پروژه طراحی دانشکده معماری:
همانطور که گفته شد این پروژه در کل در دو بخش فعالیت می کند بخش اول که ساختمان دانشکده می باشد که در ادامه ریز فضاهای هر طبقه را برای شما بیان خواهیم کرد. بخش بعدی بخش ورزشی می باشد که طراح به زیبایی این دو ساختمان را به هم متصل کرده است. در طبقه همکف بخش اداری آموزشی مجموعه توام با هم وجود دارد. اما نکته مهم در مورد مساحت طبقه همکف باید گفت طبقه همکف دارای مساحتی در دو بخش زیر می باشد.
- بخش ورزشی در حدود 650 متر مربع
- ساختمان اصلی در حدود 1350 متر مربع
ریز فضاهای طبقه همف:
- آتلیه
- سرویس های بهداشتی
- نمازخانه
- اطلاعات
- اتاق معاون
- اتاق ارائه یا اتاق ژوژمان
- کلاس آموزشی
- آمفی تئاتر
طبقه اول پروژه طراحی دانشکده معماری:
در طبقه اول که مساحتی در حدود 1430 متر مربع دارد بخش های آموزشی قرار دارد که شامل کلاس ها و آتلیه ها، صممعی بصری و حتی کلاس دست آزاد و … می باشد. همراه با کلاس های عملی و تئوری که در این طبقه جانمایی شده است ما شاهد اتاق معاون هم می باشیم زیرا هر طبقه به اتاق معاونت نیاز دارد.
ریز فضاهای طبقه اول:
- کلاس درک و بیان
- کلاس دست آزاد
- صمعی بصری
- کلاس های تئوری
- آتلیه جهت ارائه کار
طبقه دوم پروژه طراحی دانشکده معماری:
بخش اداری این ساخاتمان در طبقه دوم قرار دارد در این طبقه علاوه بر اتاق هایی مانند حراست و معاونت آموزشی شاهد بخش های اداری مانند اتاق رئیس و … می باشیم که با توجه به اینکه طبقه سوم و اول این ساختمان به کلاس های و بخش آموزشی اختصاص داده شده یعنی بخش اداری در بین دو طبقه آموزشی قرار دارد دسترسی دانشجویان و همچنین ایجاد آرامش و حفظ نظم در این ساختمان را شاهد هستیم.
ریز فضاهای طبقه دوم:
- کلاس های تئوری
- اتاق اساتید
- اتاق اساتید مدعو
- اتاق مدیر گروه
- سرویس های بهداشتی
- آبدارخانه
- اتاق امور آموزشی
- حراست
- امور دانشجویی
- دبیر خانه
- اتاق معاونین
- اتاق ریاست
- اتاق منشی
طبقه سوم پروژه طراحی دانشکده معماری:
در این طبقه فضاهایی مانند کتابخانه و انجمن علمی دانشگاه قرار دارد که با توجه به اهمیت دنج بودن و بی سر و صدا بودن چنین فضاهایی بهترین جانمایی را داشته است. طراح با قرار دادن بخش اداری در طبقه دوم باعث شده برای طبقه سوم فضایی دنج و به دور از بی انضباطی را فراهم کند تا سر و صدای بخش آموزشی که در طبقه اول قرار دارد برای طبقه سوم مزاحمت ایجاد نکند.
ریز فضاهای طبقه سوم:
- کتابخانه
- اسناد
- سایت
- انجمن علمی
- اتاق اساتید راهنما
- اتاق اساتید مدعو
پروژه طراحی دانشکده معماری
دانشکده معماری، تنها یک فضای آموزشی نیست؛ بلکه اولین و مهم‌ترین بستر برای شکل‌گیری تفکر انتقادی، پرورش خلاقیت و تجربه عملی برای معماران آینده است. این ساختمان، خود باید به عنوان اولین “درس معماری” برای دانشجویان عمل کند. فضاهای دانشکده معماری باید الهام‌بخش، انعطاف‌پذیر و مشوق تعامل و همکاری باشند. طراحی چنین فضایی نیازمند درک عمیق از فرآیند آموزش معماری است؛ فرآیندی که ترکیبی از کار فردی در آتلیه‌ها، یادگیری تئوریک در کلاس‌ها، ساخت ماکت در کارگاه‌ها و گفتگوهای غیررسمی در فضاهای جمعی است. بنابراین، پروژه طراحی دانشکده معماری، چالشی برای خلق یک “اکوسیستم خلاق” است که در آن آموزش، تحقیق و تجربه به طور یکپارچه در هم تنیده می‌شوند.
مبانی نظری طراحی دانشکده معماری
مبانی نظری طراحی این فضا بر اساس ماهیت بینارشته‌ای و کارگاهی معماری شکل گرفته و هدف آن ایجاد محیطی است که فرآیند یادگیری را تسهیل و تقویت کند.
۱. نظریه آموزش مبتنی بر استودیو (Studio-Based Learning Theory): قلب تپنده هر دانشکده معماری، آتلیه طراحی آن است. نظریه آموزش مبتنی بر استودیو تأکید دارد که یادگیری معماری عمدتاً از طریق “انجام دادن” (Learning by Doing) و فرآیند تکرارشونده طراحی، نقد (Critique) و بازطراحی صورت می‌گیرد. بنابراین، معماری دانشکده باید حول محور آتلیه‌ها شکل بگیرد.
- فضای آتلیه: آتلیه‌ها باید فضاهایی وسیع، پرنور (ترجیحاً با نور شمالی یکنواخت) و انعطاف‌پذیر باشند تا دانشجویان بتوانند میزهای خود را مطابق با نیاز پروژه‌ها بچینند. این فضاها باید حس تعلق را در دانشجویان ایجاد کنند و به “خانه دوم” آن‌ها تبدیل شوند.
- شفافیت و دید متقابل: ایجاد ارتباط بصری بین آتلیه‌ها، کریدورها و فضاهای عمومی، به دانشجویان اجازه می‌دهد تا از کارهای یکدیگر بیاموزند و یک محیط یادگیری جمعی و پویا ایجاد شود. دیوارهای شیشه‌ای یا فضاهای نیمه‌باز می‌توانند این ارتباط را تسهیل کنند.
- فضای نقد (Critique Space): فضاهای مشخصی با دیوارهای وسیع برای نصب شیت‌ها و ارائه پروژه‌ها باید در مجاورت آتلیه‌ها تعبیه شود. این فضاها باید به گونه‌ای طراحی شوند که امکان تجمع، بحث و گفتگوی سازنده را فراهم کنند.
۲. نظریه تعامل و یادگیری اجتماعی (Interaction and Social Learning Theory): بخش بزرگی از فرآیند یادگیری معماری در خارج از کلاس و آتلیه، از طریق تعاملات غیررسمی بین دانشجویان، و بین دانشجویان و اساتید رخ می‌دهد. معماری دانشکده باید بستری برای این برخوردهای پیش‌بینی‌نشده فراهم کند.
- فضاهای “بینابینی” (In-Between Spaces): کریدورهای عریض، راه‌پله‌های باز و فضاهای نشیمن غیررسمی، به جای فضاهای صرفاً عبوری، باید به عنوان مکان‌هایی برای توقف، گفتگو و تبادل ایده طراحی شوند. این فضاها که به “فضاهای چسبنده” (Sticky Spaces) نیز معروف‌اند، همکاری و ایجاد یک جامعه دانشگاهی منسجم را تشویق می‌کنند.
- فضای مرکزی (Central Hub): وجود یک فضای مرکزی مانند یک آتریوم (Atrium) یا حیاط مرکزی که تمامی بخش‌های دانشکده به آن دید داشته باشند، می‌تواند به عنوان قلب اجتماعی دانشکده عمل کرده و تمامی فعالیت‌ها را به هم پیوند دهد.
۳. “صداقت سازه‌ای و مصالح” (Honesty of Structure and Materials): دانشکده معماری بهترین مکان برای به نمایش گذاشتن اصول معماری است. سازه، تأسیسات و جزئیات اجرایی ساختمان نباید در پشت پوشش‌های کاذب پنهان شوند. اکسپوز کردن سازه (بتنی یا فولادی)، نمایان ساختن مسیر داکت‌ها و لوله‌ها و استفاده صادقانه از مصالح، به ساختمان دانشکده وجهه‌ای آموزشی می‌بخشد. دانشجویان با مشاهده این جزئیات، به صورت روزمره و ناخودآگاه با مفاهیم ساخت و تکنولوژی ساختمان آشنا می‌شوند. این رویکرد، ساختمان را به یک “کتاب درسی سه‌بعدی” تبدیل می‌کند.
۴. انعطاف‌پذیری و آینده‌نگری (Flexibility and Future-Proofing): شیوه‌های آموزش و تکنولوژی‌های مورد استفاده در معماری به سرعت در حال تغییر هستند. دانشکده باید به گونه‌ای طراحی شود که بتواند خود را با این تغییرات وفق دهد. استفاده از دیوارهای جداکننده متحرک، فضاهای چندمنظوره و زیرساخت‌های تأسیساتی ماژولار، به دانشکده این امکان را می‌دهد که در آینده بدون نیاز به تخریب و بازسازی گسترده، فضاهای خود را بازآرایی کند.
برنامه فیزیکی و اصول طراحی
برنامه فیزیکی یک دانشکده معماری باید پاسخگوی نیازهای متنوع آموزشی و پژوهشی باشد:
- فضاهای آموزشی تئوریک: کلاس‌های درس با ابعاد مختلف، سالن‌های آمفی‌تئاتر برای سخنرانی‌ها و همایش‌ها.
- فضاهای آموزشی عملی (آتلیه‌ها): آتلیه‌های طراحی معماری، طراحی شهری، معماری منظر و طراحی داخلی. این فضاها باید به ازای هر دانشجو فضای کافی داشته باشند.
- کارگاه‌ها: کارگاه ساخت ماکت (چوب و مقوا)، کارگاه فلز، کارگاه دیجیتال (پرینترهای سه‌بعدی، دستگاه‌های برش لیزری) و لابراتوار عکاسی. این فضاها باید دارای تهویه مناسب و ایمنی بالا باشند.
- فضاهای پشتیبانی پژوهشی: کتابخانه تخصصی، مرکز کامپیوتر و سایت‌های نرم‌افزاری، آرشیو پروژه‌ها و اسناد.
- فضاهای اداری: دفاتر اساتید، مدیران گروه‌ها، ریاست دانشکده و بخش اداری.
- فضاهای عمومی و رفاهی: گالری برای نمایش آثار دانشجویان، سالن مطالعه، کافه تریا، حیاط و فضاهای باز برای استراحت و تعامل.
اصول طراحی در عمل:
- نور: تأمین نور طبیعی کافی، به ویژه نور یکنواخت شمالی برای آتلیه‌ها، یک اولویت مطلق است.
- صوت: کنترل آکوستیک در فضاهای مختلف اهمیت دارد. کارگاه‌ها باید از نظر صوتی از کتابخانه و کلاس‌های درس ایزوله باشند. فضاهای نقد و کلاس‌ها باید آکوستیک مناسبی برای سخنرانی داشته باشند.
- سیرکولاسیون: مسیرهای حرکتی باید واضح و منطقی باشند و امکان تداخل میان فعالیت‌های پر سر و صدا (کارگاه‌ها) و فعالیت‌های نیازمند سکوت (کتابخانه) را به حداقل برسانند. سیرکولاسیون عمودی (راه‌پله‌ها و آسانسورها) باید به گونه‌ای طراحی شود که خود به فضایی برای تعامل تبدیل شود.
- ارتباط با محیط: دانشکده نباید از محیط اطراف خود جدا باشد. ایجاد ارتباط بصری با منظر بیرون و طراحی فضاهای باز دلنشین، به بهبود کیفیت محیط آموزشی کمک می‌کند.
نتیجه‌گیری
طراحی دانشکده معماری، طراحی یک ظرف برای پرورش اندیشه است. این بنا باید چیزی فراتر از مجموعه‌ای از کلاس‌ها و آتلیه‌ها باشد؛ باید یک اکوسیستم زنده و پویا باشد که خلاقیت را برانگیزد، همکاری را تشویق کند و به دانشجویان اجازه دهد تا با آزمون و خطا بیاموزند. بهترین دانشکده‌های معماری، آن‌هایی هستند که خودشان به طور مداوم در حال تغییر و تحول‌اند و توسط دانشجویان و اساتیدشان “ساخته” می‌شوند. این ساختمان در نهایت باید به آینه‌ای تمام‌نما از شور، انرژی و آرمان‌گرایی جامعه معماری تبدیل شود.
پیشنهاد ویژه:
شما می توانید برای سفارش پایان نامه و پروپوزال در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد با ما تماس بگیرید.
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.